Giáo viên Trung Quốc khủng hoảng sức khỏe tâm thần

Rate this post

Cô giáo mới ra trường quyết tâm giáo dục thế hệ sau và đối xử với học sinh như gia đình của mình. Nhưng điều đó không kéo dài.

Yu có 80 sinh viên để giảng dạy, một chương trình cứng nhắc, định hướng thi để tuân theo và áp lực lớn để đạt được những mục tiêu quá khắc nghiệt. Cô bắt đầu mắc chứng rối loạn lo âu. Yu nói: “Tôi cảm thấy mình giống như một cỗ máy và các học sinh là hình mẫu. Trong năm đầu tiên đi làm, ngày nào tôi cũng khóc. Có rất nhiều thứ tôi không thể thích nghi được. “

Yu là một trường hợp điển hình. Trong những năm gần đây, Trung Quốc ngày càng quan tâm đến sức khỏe tinh thần của học sinh và giáo viên. Vào năm 2020, các nhà nghiên cứu từ Học viện Khoa học Trung Quốc ước tính rằng gần 25% thanh niên nước này đang phải sống chung với một số dạng trầm cảm – một phát hiện đã gây ra một làn sóng cải cách nhằm cải thiện các dịch vụ hỗ trợ tâm lý trong các trường học ở Trung Quốc.

Tuy nhiên, họ ít chú ý đến cuộc khủng hoảng sức khỏe tâm thần ngày càng gia tăng ảnh hưởng đến giáo viên. Nhiều nhà giáo dục Trung Quốc đã phải vật lộn trước năm 2020, khi các trường học và phụ huynh thúc đẩy áp lực không ngừng để cải thiện điểm số của học sinh trong các kỳ thi quốc gia quan trọng của đất nước. Nhưng mọi thứ đã trở nên tồi tệ hơn nhiều trong đại dịch.

Hầu hết các giáo viên đang làm việc nhiều giờ hơn trước đây do đại dịch và kết quả là căng thẳng và lo lắng. Tuy nhiên, nhiều người nói rằng trường học của họ cung cấp ít hỗ trợ, với các dịch vụ sức khỏe tâm thần có xu hướng tập trung vào học sinh. Nhiều giáo viên phải tự giải quyết vấn đề của mình, bởi vì ở Trung Quốc có một áp lực văn hóa mạnh mẽ khiến các giáo viên phải hy sinh và cống hiến không ngừng. Liu Shengnan, phó giáo sư tại một trường đại học chuyên về giáo dục có trụ sở tại Thượng Hải, cho biết các giáo viên Trung Quốc vẫn thường phải giải quyết các vấn đề sức khỏe tâm thần của họ một mình.

Đối với Yu, nguồn gốc căng thẳng chính là kỳ thi đã trở thành vấn đề nan giải đối với các nhà giáo dục Trung Quốc trong nhiều thập kỷ: kỳ thi tuyển sinh đại học quốc gia, hay gaokao. Yu làm việc từ 7 giờ sáng đến 9 giờ 30 tối các ngày trong tuần, ngoài ra còn có các lớp học vào thứ Bảy. Số phận của cô phụ thuộc vào điểm số của học sinh, vì các trường học ở Trung Quốc được đánh giá gần như hoàn toàn dựa trên kết quả gaokao của họ. Yu nói, “Tỷ lệ nhập học cho gaokao ảnh hưởng đến số lượng học sinh đăng ký vào trường trung học của chúng tôi. Lãnh đạo nhà trường hết sức quan tâm đến điểm số, điểm số của học sinh phổ thông ”.

Trường học làm rất ít để giúp giáo viên đối phó với căng thẳng cảm xúc. Yu thường cảm thấy rằng cô ấy không được đối xử như một người đáng được chăm sóc. “Bạn cứ tiếp tục làm việc. Bạn giống như một công cụ, ”cô nói.

Một giáo viên trả lời câu hỏi bên ngoài lớp học tại một trường trung học ở Hàm Đan, tỉnh Hà Bắc. Ảnh: Sixthtone

Xu Hanping, giáo viên tâm lý tại một trường tiểu học ở thành phố Vũ Hán, miền trung Trung Quốc, đã dành nhiều năm làm việc về sức khỏe tâm thần ở các trường học khác nhau, cố gắng thuyết phục các hiệu trưởng xem xét vấn đề nghiêm trọng hơn. Ông nói, văn hóa định hướng kết quả, lạnh lùng này vẫn còn phổ biến – đặc biệt là ở các vùng nông thôn của Trung Quốc. Xu nói: “Trong những trường hợp này, cả học sinh và giáo viên đều trở thành nạn nhân của giáo dục định hướng thi cử.

Theo kinh nghiệm của Xu, các giáo viên ở Trung Quốc thường phải vật lộn với những vấn đề tương tự như các đồng nghiệp của họ ở những nơi khác: Họ cảm thấy rằng công việc của họ bị đánh giá thấp; mối quan hệ căng thẳng với hiệu trưởng nhà trường, đồng nghiệp, học sinh và phụ huynh; hoặc căng thẳng của bệnh tật khi họ già đi. Nhưng một số yếu tố văn hóa có thể khiến mọi thứ trở nên khó khăn hơn đối với các nhà giáo dục Trung Quốc.

Theo Xu, đại dịch cũng đã ảnh hưởng nghiêm trọng đến hệ thống giáo dục của Trung Quốc. Việc giảng dạy trực tuyến đã gây ra sự gián đoạn lớn, với việc giáo viên nhận thấy không thể duy trì chất lượng giáo dục như cũ. Tuy nhiên, cha mẹ thường không chịu thừa nhận những khó khăn này. “Bất cứ khi nào con họ thất bại, họ đổ lỗi cho nhà trường – và nhà trường đổ lỗi cho giáo viên. Thật không công bằng cho các giáo viên. Họ thực sự hy sinh nhiều hơn trong quá trình giảng dạy trực tuyến, nhưng vẫn nhận được những lời chỉ trích không công bằng từ các nhà lãnh đạo của họ, ”Xu nói.

Liu, một giáo viên tiếng Anh trung học ở tỉnh Vân Nam, cho biết cô cũng kiệt sức vì các chính sách của đại dịch. Liu đang bắt đầu giảng dạy năm thứ ba tại một trường nội trú. Cô ấy đã làm việc nhiều giờ: Mỗi tuần, cô ấy tham gia 14 lớp học và giám sát hai buổi “tự học” vào buổi tối, và cô ấy không thể hoàn thành công việc cho đến khi các sinh viên trở về ký túc xá của họ lúc 10 giờ 50 tối. Hiện tại, có vẻ như các biện pháp đại dịch đang nuốt chửng phần lớn thời gian còn lại của cô ấy.

Liu nói: “Việc nghiên cứu các tài liệu liên quan đến đại dịch đã chiếm hết thời gian của các giáo viên. Ngoài ra, tất cả giáo viên và học sinh đã bị nhốt trong trường ngay cả trong kỳ nghỉ hè và nghỉ đông. “Tệ hơn, Liu cho biết, cô không được trả lương đúng hạn do kinh tế suy thoái. Căng thẳng cảm xúc đang ảnh hưởng đến việc giảng dạy của Liu.” Tốt nhất là , Tôi tiếp tục giả vờ mỉm cười. Nhưng tôi không thể giảng bài một cách say mê “, Liu nói.

Chen Zhiyan, giáo sư tại Viện Tâm lý học thuộc Học viện Khoa học Trung Quốc, cho biết các giáo viên phải đối mặt với nguy cơ kiệt sức vì họ có xu hướng say mê công việc của mình.

Theo Chen, Trung Quốc cần có cách tiếp cận toàn diện để giải quyết các vấn đề sức khỏe tâm thần của giáo viên, điều trị cả nguyên nhân “hướng nội và hướng ngoại”. Một mặt, nhà trường và toàn xã hội cần giảm áp lực không cần thiết lên giáo viên, hỗ trợ nhiều hơn và bảo vệ quyền lợi của họ. Mặt khác, giáo viên nên nâng cao hiểu biết về sức khỏe tâm thần và phát triển các kỹ năng chuyên biệt để giúp các em đối phó dễ dàng hơn.

Các vấn đề sức khỏe tâm thần đang đối mặt với sự kỳ thị ở nhiều vùng của Trung Quốc. Mặc dù quan điểm của xã hội đang thay đổi, nhiều giáo viên vẫn e ngại khi thừa nhận rằng họ đang gặp khó khăn. Zhou, một giáo viên cấp hai ở Thượng Hải, nói rằng trường của cô “rất quan tâm” đến tình trạng tinh thần của nhân viên. Họ tổ chức các buổi chăm sóc sức khỏe tâm thần cho giáo viên và tổ chức các hoạt động giúp đầu óc minh mẫn. Zhou nói: “Không khí trong trường của chúng tôi rất tốt. Có rất nhiều giáo viên trẻ và đồng nghiệp giúp đỡ lẫn nhau ”.

Giống như những nơi khác, việc dạy và học trực tuyến đã khiến mức độ căng thẳng của giáo viên ở Trung Quốc tăng vọt. Nhưng không giống như hầu hết các quốc gia, đại dịch “bình thường mới” không bao giờ kết thúc. Nhiều người không thể xử lý căng thẳng. Một nghiên cứu được công bố vào năm ngoái cho thấy hơn 75% giáo viên Trung Quốc bị lo lắng từ mức độ trung bình đến nặng, trong khi 34,4% giáo viên tiểu học và 28,3% giáo viên trung học cơ sở bị lo lắng. nguy cơ trầm cảm cao.

Theo Sixthtone

Leave a Reply

Your email address will not be published.